浅谈物理课堂教学中如何实施素质教育
青岛二中物理组 张睿
“素质教育”是时代的呼唤，人才观由“知识型”到“能力型”然后到“素质型”是社会发展的规律。实施素质教育的物理教学是面向全体、以物理知识教学为主干，以科学素质教育为核心的全方位的教学。那么在物理课堂教学中如何实施素质教育呢？
一、转变教育观念，树立创新教育观
不同的教育观念产生不同的教育。素质教育要以学生发展为中心，教师起主导作用，注重个体和集体的统一、协调的发展。课堂教学是实施素质教育的主要阵地，教师只有自己清醒地认识到传统的教育观念的落后，以及对学生综合素质培养的不利作用，才能自觉地去探讨如何培养学生的能力，才能自觉地从学生的角度出发设计教案和教法，把活跃在教学舞台上的主动权交给学生，让学生成为主角。只有这样才能真正把学生成为具有终身发展能力的人。
二、激发学生兴趣，培养学生主动学习
素质教育要求受教育者能主动地学习、主动地发展，在课堂教学中就是要充分体现学生主体地位。首先要激发学生学习兴趣。兴趣作为一种非智力的心里因素，对人的智力活动和其他实践活动有着积极的功能。在教学中兴趣能促进学生去思考、去探究、去创新。它是学生主动学习的催化剂，是调节学生学习积极性、自觉性和创新性的一种内在动力。学生有了浓厚的兴趣，自然由“要我学”变成“我要学”。
其次要培养学生的主动学习。教师要营造宽松和谐的教学环境，敢于放手让学生充分讨论，促使学生敢疑、善疑，要让学生积极地参与知识的获取过程，从物理现象的展示、实验现象的发生开始，就让学生注意观察、掌握现象的特征，开始认真思索和猜想判断的一系列的思维活动，然后引导学生对观察到的现象，结合自己的生活经验展开广泛的讨论，力争透过“现象”抓住事物的本质。例如在讲电磁感应现象时，对产生感应电流的条件，教师不应直接告诉学生，而是给提供学生研究的空间，从学生回忆初中学过的闭合电路的部分导体切割磁感线开始，自己动手实验，找出能产生感应电流的方法，然后讨论，从实验中找出共同点，最后挖掘出本质就是闭合回路的磁通量发生变化。这样学生在探索知识的过程中，能够学习科学的方法，培养科学的态度。
三、突出学生主体地位，培养学生创新精神
要培养学生的创新精神，必须激发学生创新的动机。在课堂上教师要鼓励学生对问题发表不同的看法，鼓励学生标新立异，另辟蹊径，探求具有创新意义的新方法。其实创新性的见解往往是在学生各抒己见之中产生的，当然这需要教师能较好设计出让学生自由讨论的题目，能设计出多种答案，并能澄清学生模糊、错误认识的题目。比如这样一道运动学的题目：
某人用手表估测火车的加速度，先观测3分钟，发现火车前进540m，隔3分钟后又观察1分钟，发现火车前进了360m ，若火车在这7分钟内做匀加速直线运动，则火车的加速度为多大？
解法1：如图：可以对前3分钟和最后1分钟分别列式子
前3分钟：s1=v0t+at2/2=180v0+1802a/2 （s1=540m）
最后1分钟：s2=vt+at2/2=60(v0+360a)+602a/2 （s2=360m）
消去v0 ，解得a=0.01m/s2
解法2：前3分钟中间时刻的速度和后1分钟中间 时刻的速度可求，它们之间隔了5分钟
前3分钟：v1=s/t=540/180=3m/s
后1分钟：v2=s/t=360/60=6m/s
由vt=v0+at v2=v1+at=3+300a
解得a=0.01m/s2
解法3：根据△s=at2，把最后1分钟补成3分钟
则最后3分钟的位移分别为360m；360m＋at2；360m＋2at2 （其中t为1分钟）
sⅢ-sⅠ=2at′2 (其中sⅢ=1080+3at2 ，sⅠ=540m ，t′为3分钟)
解得a=0.01m/s2
④可以把第一个3分钟分成3个1分钟
sⅢ-sⅡ=sⅡ-sⅠ
sⅠ+sⅡ+sⅢ=540m
因此 sⅡ=540/3=180m
由△s=at2 sⅦ-sⅡ=5at2 (其中sⅦ=360m ，sⅡ=180m ，t为1分钟)
解得a=0.01m/s2
这道题不同的解法，体现出对问题思考的深度，这样通过一题多解，促使学生广泛的搜寻自己的记忆贮存，尽可能提取更多的信息来寻求答案。同时还可通过一题多问，一题多变，不断培养学生发散思维能力和抽象概括能力。
四、明确自己的主导作用，全面提高综合素质
教师必须明确自己的主导作用，应该高屋建瓴去指导学生，重在引导学生自己去认识，去发现问题，去解决问题，不要越俎代庖。同时应该博览群书，在专研本学科知识的同时努力学习和掌握其它相关学科知识，要具有强烈的创心意识，不墨守陈规；要具有较强的创新能力，能与学生一起共同学习、研究；乐于借助直观教具或使用现代教育技术，善于激发学生的创造欲，全面提高自身的综合能力，只有这样，才能培养出高素质、具有创心意识和创新能力的学生。
2002.1