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第五讲:大脑的高级整合功能 第四节 语言和思维 参考文献
语言和思维 语言是人类特有的认知功能之一。人的大脑每天所加工处理的大量信息,主要是通过语言符号进行的。从探索脑的奥秘出发,我们非常想从脑与语言的关系研究中,了解脑内的认知加工过程,因为对语言符号的感知辨认、理解感受、言语表达都和其它心理过程如学习、记忆有着密切的关系。可以说,研究人的一切高级心理活动都离不开语言,语言是打开人内心世界的“窗口”。语言和思维是多学科交叉研究对象,神经科学、心理学、语言学、教育学、逻辑学、计算机科学、通讯科学都从不同侧面涉及语言与思维问题。 语言和思维的研究历史始于18世纪。但至今人类对语言和思维的了解与其它学科相比,仍然处于初始阶段。尽管人类在自然科学的其它领域取得了巨大的进展,但我们对语言和思维的认识还相当肤浅。因为语言和思维的主体——人类的大脑具有极其复杂的性质,才使得对这一问题的认识至今还比较模糊和不确定。 心理学始终从现象学角度寻求语言、思维的规律和个体差异,甚至对语言的定义也是附和着语言学给出的“语言是思维的物质外壳”,是“交流思想、传递信息的工具”。心理学过分强调了语言和思维的区别,只注意到语言活动的外在性质,所以不利于启发人们去考察它的内在发生机制。认知心理学(cognitive psychology)的兴起,把语言和思维统一起来,使我们不再把语言看作是单纯的信息交流工具,而是把它看作是具有积极作用的认知功能。语言的功能单元——词汇就是对客观事物的抽象和概括,具有概念性质,成为抽象思维和认识事物本质的开端。脑科学与心理学的结合产生了新的交叉学科——神经心理学(neuropsychology)和神经语言学(neurolinguistics)。这两门新兴学科把语言和思维活动一起作为脑的高级整合功能进行研究。神经心理学是上世纪初Boring(1929)正式提出,到了上世纪60年代Luria、Sperry、Kimura等科学家使得这一学科有了更进一步的发展。 神经心理学从产生至今,主要沿两个方向发展,一是研究脑损伤患者的病理行为,以确定各种行为障碍的脑定位;另一是对脑部不同部位操作引起的行为与心理障碍进行因素分析,以对不同脑区在心理活动中所占的成分作出正确理解。临床研究的重要发现在于,脑区之间的联系被破坏导致的失语症和割裂综合症,使得人们对大脑两半球的机能分工和语言半球一侧优势问题有了更深入的了解。一侧化概念发展的结果,最终趋势倾向于大脑两半球协同完成语言功能。 失语症(Aphasia)是获得性语言障碍,是由于病变损伤大脑的特殊区域而引起的语言障碍。通过对失语症的类型分析,可以确定不同脑区在语言功能中的作用,为研究语言与思维的关系提供了重要方法。常见的失语症及对应的语言中枢见图5-10 。
1、运动失语症 损伤位于额下回后部的Broca三角区(44区,图中S区),病人可以看懂文字和听懂别人的谈话,但不会用词语表达自己的思想。该区是运动性语言中枢所在。 2、感觉失语症 损伤颞上回后部Wernicke区(22 区,图中H区),病人可以讲话和书写,也能看懂文字,但听不懂别人的谈话含义,也不能理解自己讲话的意义。该区称听觉性语言中枢。 3、失写症 损伤额中回后部接近中央前回上肢代表区的部位(8区,图中W区),病人可以看懂文字和听懂别人的谈话,自己也会讲话,但不能写出正确的文字。该区亦称书写中枢。 4、失读症 损伤角回(39区,图中V区),病人看不懂文字的含义,但其它语言功能健全。此区为视觉性语言中枢。 此外S区和H区的联系被损坏,可导致传导性失语,表现为答非所问,不能重复别人的话。枕叶和颞叶交接处损伤还可导致命名失语症,症状为只知物品用途,不知名称。比如叫不出钢笔的名称,但知道它是“用来写字的”。 各语言中枢不是彼此孤立存在的,而是相互之间有着密切的联系。Wernicke提出了在大脑中产生语言的模式。如听到别人说话,然后回答,其过程是:首先声音信号传至听区,产生听觉,然后在传到听觉性语言中枢,理解话的含义,经过分析综合后,再通过弓形束神经纤维将信息传至运动性语言中枢,在此激发一个详细的发音程序,再传到运动皮质控制唇舌喉等处的肌肉运动而形成语言。又如,看到文字读出声来,其过程是:视觉信息首先到达视区,产生视觉,然后传到角回视觉性语言中枢,理解文字含义,再传到运动性语言中枢。 通常90%以上的人是左侧半球占优势,所以失语症只是在占优势的半球语言中枢受损时才会出现。语言功能的左半球优势是后天逐渐形成的。出生后第二年是发展最为迅速的一年,小儿咿呀学语并开始出现抽象的思维。 |