向贡献者致敬——地理发研室

    2018-09-25 20:46:03           浏览数:0

段金叶老师:

段老师以“做学生发展需要的教师,为学生发展提供增值服务”为宗旨,用心呵护学生的心灵,用爱关注学生的成长,秉承“学校第一,学生第一”理念,爱校如家,爱生如子。为“造就学生终身发展的生命主体”的育人目标,段老师甘为人梯,为学生搭建成长平台;愿为益友,用爱相伴学生左右;誓作良师,传道授业解惑。为此,段老师精心打磨每节课堂,用心开发特色课程,热心辅导社团活动,开心面对每位学子,极尽所能地为二中学生创造价值,点点滴滴成就学生的终身发展。

小世界、大课堂。“世界很小,二中很大”,在段老师眼里,“二中很大,课堂最大”。段老师尤其重视在日常课堂教学中为学生创造价值,提供增值服务。段老师利用我校“互联网+Pad”教学优势,精准备课、实时互动,抓住课堂生成,指导学生形成高质量研究成果。其中,2017级经济团队刘小磊、刘沐坤两位同学完成的《图解城市化过程》一文发表于全国核心期刊《中学地理教学参考》。该论文是基于“城市化”课堂主题探究的课后延伸应用,是我校推行的项目教学理念在课堂教学中的应用。“世界很小,二中很大”,鼓励二中学子胸怀天下的国际视野,并激发学生的责任担当意识。段老师充分利用地理学科优势,打造 “小世界、大课堂”的课堂格局。以培养学生研学旅行为契机,开展以“我的足迹”为主题的课前演讲活动。同学们分享自己的所见所闻、所思所想,台上台下亲切互动、情绪激昂。学生的足迹遍布世界,演讲主题丰富多元,学生在课堂上论古今,谈天下,成就了一节节具有家国情怀的“大课堂”。 与此同时,“我的足迹”演讲中产生的优秀作品参加“全国中学生研学大赛”, 多位同学获得全国一、二等奖。其中,2017级生化团队孙晟轩同学的在课堂上分享的作品发表于国家核心期刊《中学地理教学参考》。

在常态课堂的基础上,段老师积极开发STEAM课堂,通过STEAM教学引领学生创新实践。围绕学生STEAM素养的提升,开发STEAM课例两个:《都江堰的文情理智》和《可燃冰开采探秘》,两个案例均入选学校STEAM案例集。学生动手制作都江堰模型、可燃冰模型和开发模型,设计试验,开展课题研究。其中,《都江堰的文情理智》案例获得青岛市中小学跨学科教育优秀案例高中组一等奖第一名,其录像课例获得省级信息化优秀课例,并推荐参加国家教育教学信息化大奖赛。

在学校理念的引领下,段老师关注学生的科学素养提升,开设跨学科融合的MT特色课《海洋探秘》,指导学生成立海洋科学研究为中心的《海韵社》,带领学生参观实习海洋大学、海地所,成立相关课题。同时,担任石油大学课题对接人,督促指导学生课题研究。实现课程、课题、学术社团、实践基地相融合的学术素养提升体系,多角度全方位助力学生学术素养的提升。团、实践基地相融合的学术素养提升体系,多角度全方位助力学生学术素养的提升。

于常亮老师:

不忘初心,砥砺奋进,是新时代教师的豪迈与担当。在这一年里,于常亮老师秉承“知行合一”,指导学生参加具有广泛影响力的比赛和策划各类高品质的活动,将渺小与伟大打通,将现实与未来连接,在无之海畔、慈龟山上为铸就青岛二中的新辉煌贡献着自己的力量!

一、各类高端比赛为学生终身发展奠基

组织学生参加《全国中学生海洋知识竞赛》,经过初赛、复赛的多次筛选,在全国100位获奖者中,青岛二中占23位,其中一等奖3名(揽获全国第一、第三)。

指导学生参加《全国中学生研学旅行大赛》,初赛作品有78位同学获奖进入决赛,乃全国之最。再经过精心培训和选拔,在决赛中青岛二中代表队从全国10多个省市100余位中学生里脱颖而出,荣获团体三等奖、个人二等奖、优秀组织奖等荣誉。

指导学生参加《全国青少年模拟职业挑战赛》,再获全国第一,获得纽约实训基金近3万元。

二、特色学术活动为学生核心素养助力

核心素养的提升不是一朝一夕的工作,需要持续不断的探索和实践,更需要多角度,全方位的课程体系来支撑学生的发展。

他立足课堂,积极与MT链接和融合,开设《AC地球科学概论》的大学先修课、开设《解读大气密码》校本选修,培育学生学科素养。

他依托校外科研院校资源,做好支持学生学术素养提升的课题研究工作。并承办南京天文台千人计划、博士生导师刘四明讲座《天文中的黑洞家族》、南方科技大学王泉院士讲座《海洋智能材料》;带领学生参观海洋地质所、聆听GIS讲座、进行地理模拟试验和观察,助力学生参加《全国中学生地球科学竞赛》,其中6名同学获得全国二等奖。